晨光透过窗棂，温柔地洒在“星光墙”上。苏念踮着脚，正将小远的新作《星空下的图书角》贴在墙上最醒目的位置。画里的小海豚捧着书本，身上的“希望”二字在晨光中闪闪发亮。
“基金那边有消息了。”陆星衍的声音从门口传来。他肩头披着晨光，军绿色外套的边缘泛着浅金，手里拿着一封印有“希望教育基金”字样的信。
苏念接过信封时，他的指尖轻轻擦过她手背上未干的彩笔墨迹。信封里是“长期图书角计划”的草案——基金方被纪录片和帮扶报告打动，决定在六所村小都建立固定图书角。“让星光留在每个教室”，首页上的这句话让苏念眼睛一亮：“太好了！孩子们终于能有随时借书的地方了。”
林晓和朵朵抱着空白问卷跑进来，听到这个消息都雀跃不已。“我早就想给孩子们弄固定书架了！”朵朵举起精心设计的问卷，海豚边框活泼可爱，“我们现在就去收集孩子们喜欢什么书！”
分工很快明确：苏念联系各校老师，统计不同年龄段孩子的阅读偏好；陆星衍根据教室空间设计布局；林晓和朵朵负责在校内收集需求。
月牙小学的王老师在电话里说：“孩子们特别想要童话书，上次的《海的女儿》好多孩子没借到就收走了。”云顶小学的李老师则提到：“山里的孩子对星空特别好奇，总问星星为什么会眨眼。”苏念一边记录，一边在“童话类”和“科学类”旁画上小星星，标注“优先”。
陆星衍在黑板上勾勒着图书角的轮廓：书架、阅读区、留言区。“70%固定书籍，30%定期更新，”粉笔在黑板上轻快移动，“这里设个‘星空留言区’，让孩子们贴心愿和读后感。”
收集需求时出了个小插曲：三年级的孩子想要漫画，一年级的孩子却嫌漫画字太少。朵朵急得眼圈发红：“他们想要的书都不一样...”
苏念蹲下身，看着问卷上稚嫩的笔迹——小航想要“讲船锚和大海的书”，小远画了只海豚要求“海豚绘本”，还有孩子写着“想和爸爸妈妈一起读的书”。她柔声说：“我们可以把图书角分成几个小区域呀。童话、漫画、科学、海洋书各占一角，再设个亲子阅读区，这样大家都能找到喜欢的。”
陆星衍在草图上添了几个图标：“用孩子们画的图案做区域标志——海豚代表童话，星星代表科学，贝壳代表亲子区。”这个主意立刻得到孩子们的热烈响应，纷纷抢着要画标志牌。
下午整理需求时，苏念发现不少孩子想要“教画画的书”和“讲篮球的故事”。她拿着表格去找陆星衍，发现他已在布局图的角落预留了“11号篮球专区”，旁边还画着个小太阳。
“你怎么知道...”她惊讶地问。
陆星衍指着表格：“云顶小学的孩子写着想听篮球故事。”他拿起一本手绘的《星空下的篮球少年》，“把这个也放进去，孩子们应该会喜欢。”
夕阳西下时，方案终于整理完毕。林晓突然从背包里掏出一沓心愿纸条：“之前‘希望信箱’里，有孩子说‘想有一本属于自己的书’。我们能不能加个‘漂流书’板块，让孩子们交换自己的旧书？”
“这个主意太棒了！”苏念立即补充进方案，“让分享成为另一种形式的星光。”
夜深了，教室里只剩下他们两人。张阿姨送来的温牛奶杯底贴着便利贴——苏念的那杯画着小太阳，写着“别熬太晚”；陆星衍的那杯画着篮球，字迹是苏念的。
“月牙小学空间小，用壁挂式书架；云顶小学院子大，可以设户外阅读角...”苏念轻声念着方案细节。陆星衍在方案上签下名字，将笔递给她：“下个月动工，让孩子们也参与布置，这样更有意义。”
苏念在他名字旁签下自己的名字，两个名字紧挨着，旁边是她画的小星星。月光洒在方案上，“希望教育基金”的字样在月光中泛着柔光。
“你说，图书角建好后，孩子们会每天都去看书吗？”她轻声问，眼里盛满期待。
陆星衍拿起《星空下的篮球少年》，翻到银杏树那一页：“会的。就像书里写的，‘星光会留在书里，也会留在心里’。”
苏念将方案小心收进文件夹，在封面贴上新便利贴，画着海豚、篮球和星星，以及一行清秀的字：“流动的星光，会停在每个孩子的书架上。”
教室的灯熄了，月光为希望小学披上一层银纱。不久后，六个村小的教室里都将点亮知识的星光——那里会有翻书声、欢笑声，和孩子们眼里，永不熄灭的光。